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学校文化建设与校园品牌建设

2019-5-20 09:24| 发布者: 马溢飞| 查看: 882| 评论: 0

摘要: 一所学校的文化与特色,绝不是凭空想出来的,更不是靠策划出来的,它总是在其特定的社会生态与办学历程中积淀起来的,专家与公司的策划也好,包装业罢,总不能撇开一所学校具体的历史与现状凭空“提炼”。 ... ...

一所学校的文化与特色,绝不是凭空想出来的,更不是靠策划出来的,它总是在其特定的社会生态与办学历程中积淀起来的,专家与公司的策划也好,包装业罢,总不能撇开一所学校具体的历史与现状凭空“提炼”。保守主义是强调既有价值或现状的政治哲学,是相对激进而言的,而不是相对进步而言的。哲学层面的保守主义提醒我们,当激进主义盛行的时候,我们要宁愿采取比较稳妥的保守主义的态度和方式,说得直白一点就是当现实世界中某种冠以“经验”、“奇迹”、“样板”、“模式”的东西忽然间甚嚣尘上时候,我们必须以谨慎的态度来回望历史,守住那些已经被历史和时间证明了是正确的方式和经验的东西,防止我们的头脑发热的。 也就是说,我们还是要冷静的看待时髦与时尚的。作为普世价值的教育,尤其应该如此。

文化立校,品牌建设似乎已经成为学校管理的一种共识,各地各校都在寻找自己的学校文化,学校品牌,于是各种策划公司应运而生,不少公司也纷纷业务转向,至于教育圈子里,着力于这方面研究的专家也越来越多。学校管理者也就显得越来越窘困:我们的文化是什么,我们的特色在哪里?如何打造我们的文化,创立自己的品牌,听专家的,还是听商人的?弄得学校管理者纠结万分无所适从。

要防止文化与品牌建设的空心化、形式化。至少必须考虑学校所在社区的社区文化,学校自身的历史积累,现代教育教育价值与目标以及与之相关的传统文化背景,这就是所谓文化的“在地性”,否则就有可能会因空心化、形式化而难以传承与发展。

如何避免学校文化与品牌建设的空心化、形式化?我曾写过一篇短文《学校哲学是学校文化的基石》,我觉得“做校长的,多少得有一点哲学阅读和哲学思考。一个校长不懂点哲学,就不可能有自己的教育哲学;没有自己的教育哲学,就不可能在自己的管理行为中形成一所学校的学校哲学。而一所学校没有自己的学校哲学,就只可能揣度上意,根据上面的要求去行事,不敢越雷池一步,也就难以形成本校独特的办学风格。”?也就难以避免学校文化与品牌的空心化、形式化。

“教育代代相传,是因为它想要持续存在下去;它想要持续下去,是因为它极为看重某些特定的知识、特定的行为、特定的能力和特定的理念”,我以为,这“特定的知识、特定的行为、特定的能力和特定的理念”其实就是我们常常挂在嘴上的教育的基本规律,或者说是教育的常识,教育的人之常情。所以,教育更多的是传承,是要将人类历史进程中一个个个体积累下来的经验与文化传承下来,以便在以后的生活会会更好好一些。细想下来中国道家的“抱朴守中”,儒家的“中庸之道”其实也是一种保守主义。教育要顺乎天理,要有无为而治的意识,无为而治,并非不治,强调的是不乱为,不妄为,要遵循人的生命发展的规律,要恪守道德底线,要符合社会规范,顺应时代需要。当然哲学层面的保守主义并不等于因循守旧,它主张的是在在吸收与同化中有所发展,有所提升。也就是我们所说的要稳打稳扎,看准了再干。也就是说,教育要坚守教育为人的目标,不偏离,不变换教育应有的目标和主张。并持之以恒的坚守这目标与主张。在践行主张的道路上,中正、平和,要保持敬重或者敬畏之心,不为外界所干扰。

“学校哲学,说起来很深奥,其实很简单。一个称职的校长主要琢磨的就应当是学校的办学理念、办学追求、办学目标。所谓办学理念就是一所学校的价值取向,或者说是学校究竟想把师生引向何方;办学追求就是说想把这所学校办成怎样的一所学校;办学目标就是整个学校的走向,也就是所谓的发展规划。这些就是学校哲学,至于平时经常谈到的‘三风’,只是学校哲学下一个层面的东西。”

需要注意的是,既然是“学校哲学”那就不是校长的哲学,学校哲学一定是学校的,那它一定是一所学校在自己的办学进程中由学校师生一代一代积累、筛选、传承下来的,并且是值得延续下去的价值取向、行为方式。并不是校长个人想怎么样,就能怎么样的,从这个视角来说,校长在学校哲学面前是需要有点敬畏感和保守意识的。否则就有可能弄出一些笑话。

费尔南多?撒瓦特尔在《教育的价值》中指出“教育任务具有保守主义的一面”,费尔南多?撒瓦特尔指出“社会通过给它的新成员提供这样的方式(这种方式对它来说有助于其持续存在,不存在则会对其造成破坏),想要培养好的伙伴,而不是自身的敌人,或是反社会的个体”,“它不仅期望孩子们顺从与社会觉得可接受的个体,而且也期望在发生可能的有害偏长之前保护他们”,另一方面,“做父母的也想保护孩子避免受到任何可能对其造成伤害的东西——也就是说,教育孩子警惕邪恶”,“阻止邪恶或者不好的东西,以防止将其(邪恶)带给他们”。因此,教育在一定意义上总是保守主义的,最简单的原因就是,它是维存本能的一个产物:集体是由无数个体构成的”?。我的理解是,教育的一个很重要的意义就在于帮助我们的后代如何与他人和社会相处的道理和尊则,用阿伦特的话来说就是:“存在意义上的保守主义,也是教育的本质所在,它看上去总像是一种包围和保护什么东西的任务,孩子反对世界,世界反对孩子新的事物反对旧的事物,或是旧的事物反对新的事物”。也就是说,教育“首先是传输一些东西,而它传输的也只肯能是它认为值得保存的”。



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